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人際關係,關於相處的思維模式

2019-07-03 14:58

分別從兩性(婚姻,愛情),友情,校園暴力進行詳細入手講解,不同思維模式的人選擇用不同的思維處理問題,結果也有所不同。

一:兩性愛情在愛情中,成長型思維者認為,所有一切都是可以培養的,都可以成長和改變的。固定型思維者認為,一切都是註定的,最理想的狀況是即刻的、完美的、永恆的和諧相處。而在愛情中,總會有人用心付出,也會有人覺得自己理所應當得到別人付出的一切,總有人最後會傷痕累累,甚至與愛人反目成仇,終生都活在悲痛中,無法自拔。也有人會把愛情最後造就的不完美,完好的處理改善,會去思考相處之間存在的問題,以便在下一段感情中更好的成長,造就這不同想法的正是兩者對事情發生的思維方式看待的不同而成。

二:友誼一位同床共枕了四年的好朋友,因早戀後還不到法定年齡結婚生子。隨之而來的卻是生活周遭的各種不順,再加有小寶貝的到來,讓兩人亂了手腳。婆媳關係的難以相處,婚姻關係的僵硬,男人外面結交新的女友,到你死我活的地步。每次聊天向我訴苦,各種的周遭不幸,我每次都給她分析事情的處理辦法,換一個好的心態,積極生活。但她以自己為中心,以至於婚姻關係,婆媳關係一直處在危機之中。隨著歲月的逐漸的成長,待我再次見到她時,從聊天的可以感受到,她在慢慢改變,不再像以前那樣抱怨生活的不堪,開始上班,雖然掙得錢不多,但積極生活的態度從她的語氣,從她的面容可以看出。換一個思維模式吧,生活待我不幸,我卻要報之以李,給它最好的微笑。

三:校園暴力校園暴力大多發生在青春期的學生群中,青春叛逆期的到來,“復仇”思想的嚴重偏離,導致處處發生校園悲劇。校園的欺淩行為,可謂是一些學生為了彰顯自己的厲害,自尊得到飆升的不同之處,而實施對一些比較弱勢學生的辱罵,毆打,造成悲劇的再現。施暴者認為他們很酷,很強大,自己是高人一等。而被施暴者,因圍觀者的起哄無還手之力,而導致從心裏開始自卑,自己就是低人一等,不如別人。而造成這一校園悲劇的主要因素,我覺得還在於家長和老師的正確引導,青春期的孩子,身體各方面開始發育,成長,叛逆期較敏感。平時家長應該注意到這一細小的青春期變化,和孩子細心地溝通成長之事。學校作為教育方,更應該時時做好安全思想教育工作,經常與學生溝通,避免悲劇發生。

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